“孩子为什么喜欢画画?”

“让孩子学画画,究竟有什么用?”

“孩子学画画一段时间了,看不到进步是怎么回事?”

“如何辨别孩子画画有没有进步?”

……

 许多家长,都曾经或正在经历这些问题。 

今天,我们找到少儿美术教育博士、首都师范大学美术学院教师黄露博士曾发表过的分析解决这些问题的观点和论述,非常实用,希望对各位关注艺术教育的家长有所帮助。

 

 01.孩子为什么喜欢画画? 

首先弄清楚原因,我们才好有的放矢。 分年龄来看,2-4岁的孩子处于涂鸦期,能在一切可能出现印迹的媒介上弄出线条、颜色、形象,对他们来说,这是件很神奇的事情。 我们喜欢问他们“宝贝画的是什么呀?”他们的回答总是让我们惊奇,因为答案很奇怪,可能是电视机、马桶等天天见的东西,可能是小狗小猫等喜欢的动物,可能是父母等最亲近的人,也可能是你问他时他正在看的任何东西…… 
 

不要奇怪,不要试图纠正他们的错误,我们将这一阶段称为“命名阶段”,给自己创造的东西命一个自己喜欢的名字,“作品”与“命名”这两者是没有必然“形象”关联的。

 

画画对孩子而言,还是一种“和说话一样”的表达方式。 有些孩子开始不选择画画这种表达方式了。

大概有几种原因:1.在画画的“结果”上,遭受过家长的批评和打击毕竟家长是强势的,孩子是弱势群体。2.被老师毁了,要么让孩子照书涂色,要么让孩子照猫画虎,没有关注孩子的兴趣点和内在表达需求。 弄清楚孩子为什么喜欢画画,对父母和老师来说,是一个很重要的前提。

 

 02. 在孩子的成长过程中,画画的作用有什么?

  答案很明确:观察能力、想象能力、审美能力、设计能力、形象思维能力、创意思维能力,这些汇集成为了——创造力,而创造力是未来社会最看重的能力,这是我们让孩子学习美术的意义。 创造力,这个暂时和未来都不一定看得见摸得着的东西成为了评价儿童绘画的新标准。 

因为无法检验效果,所以家长也一直疑惑。 但是,现下“创造力”这个超出画画本体价值之外的判断标准,已经日益成为了家长带孩子学画画的重要理由之一。 所以,在这个标准下,我们必须接受孩子“画得像不等于画得好”的常识。这个观点也是没有错的,只是,学画画的价值不止于创造力,审美不能随便丢掉。

审美修养,就是让孩子形成美术修养,涵养自己的这个艺术品味,包括形成文明健康的生活方式,这个是无论在任何场合下,绝对不会有错的一个能力培养。 再就是我们所说的美术表现,有美术表现力的孩子确实是画出来的东西一看就很有意思,除了情感的这种不一样,故事的不一样,包括创作方法,创造新事物的能力也不一样,除了这个之外还有一个就是他懂美术的规则。 这个就是语言的魅力。因为他懂得这些规则他运用了这些规则这些规则就是美的规则。 要培养能力,就需要循序渐进,也需要一以贯之这么一个过程。 

 

  03.怎样看待孩子画画的进步问题?

  在校外教育领域,少儿美术教育这个学科与很多学科不一样,英语有背单词多少的标准,舞蹈、钢琴都有考级的标准,一对一的标准是提分…… 美术因为无法产生明确标准,判断孩子是否“进步”就要在区分年龄的基础上针对每个孩子的特点。 

首先,每个年龄段“画画”给孩子带来的进步,标准是不一样的,我们不能拔苗助长。 我们应该尊重不同年龄段儿童自身的表现欲望,教学和考核都应该符合儿童的认知水平和年龄心理特征,家长和教师都不应该用成人的模式化概念束缚孩子想象、创造的翅膀,也不要毁了孩子对艺术特有的纯真和审美修养。 

其次,衡量每个孩子的进步标准也是不一样的。 例如,对某一个5岁的孩子,用一节课让他/她把颜色涂匀涂满是可以接受的,因为她/他是个很安静的小女/男孩,喜欢整洁的画面,涂满涂匀的效果让她内心很愉悦。 对一个喜欢自由表达,不在乎画面效果更在乎故事细节和情感表达的5岁孩子,如果没有特殊要求,不用考虑“涂满涂匀”这个问题。 

绘画题材的丰富多样,需要一个时间过程。 而在具体的艺术规则方面,如比例、透视、构图等,更需要慢慢介入,需要在他的成功体验的基础上慢慢引导。

所以,给孩子选择一个靠谱的少儿美术教育机构、专业的美术老师来引导孩子,很重要!